T\u00edtulo previo<\/strong>: Es requisito indispensable que el ingresante presente t\u00edtulo de T\u00e9cnico de Nivel Medio o Superior no Universitario (carga horaria no inferior a 1600 hs.), o bien T\u00edtulo de Nivel Universitario af\u00edn a las especialidades de la ETP, debidamente certificado.<\/p>\nLos ingresantes cursar\u00e1n\u00a0 trayectos formativos diferenciados, teniendo en cuenta la experiencia docente que posean. En el caso de los cursantes que ya se desempe\u00f1en como docentes en materias espec\u00edficas a las especialidades, de los Campos Cient\u00edfico-Tecnol\u00f3gico, T\u00e9cnico Espec\u00edfico y\/o de la Pr\u00e1ctica Profesional en instituciones de Nivel Medio T\u00e9cnico o T\u00e9cnico Superior no Universitario,\u00a0 desarrollar\u00e1n las actividades del campo de la pr\u00e1ctica profesional de manera diferenciada y abreviada en funci\u00f3n de los a\u00f1os\/materias de experiencia acreditada.<\/p>\n
\u00a0Para acceder a esta modalidad de cursado diferenciado deber\u00e1n presentar constancia de la situaci\u00f3n de revista, antecedentes docentes, antig\u00fcedad en la docencia, acreditada con la presentaci\u00f3n de al menos dos evaluaciones conceptuales docentes, o certificaci\u00f3n de servicios\u00a0 que acredite al menos 2 per\u00edodos no menores a cuatro meses ininterrumpidos frente a curso, debidamente certificadas.<\/p>\n
Los aspirantes a la docencia, que posean formaci\u00f3n t\u00e9cnica de nivel Medio o Superior, pero no\u00a0 cumplimenten los requisitos de experiencia docente enunciados en el p\u00e1rrafo anterior, cursar\u00e1n la totalidad de los niveles del campo de\u00a0 la pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n
IV-Finalidad<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 El presente plan de estudios tiene por finalidad la formaci\u00f3n pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica para la pr\u00e1ctica profesional as\u00ed como, la actualizaci\u00f3n cient\u00edfico tecnol\u00f3gica destinadas a formar docentes que puedan desarrollar su pr\u00e1ctica en las instituciones de la modalidad t\u00e9cnica de nivel secundario, en concurrencia con su t\u00edtulo de base.<\/p>\n
\u00a0\u00a0 Su formulaci\u00f3n se ajusta a los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formaci\u00f3n Docente Inicial, elaborados por el Instituto Nacional de Formaci\u00f3n Docente, INFoD, y aprobados por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n, Res. CFE N\u00ba 24\/07 y a la Resoluci\u00f3n 63\/08 CFE que aprueba el Plan de Estudios para la Formaci\u00f3n Docente Inical de la Modalidad T\u00e9cnico Profesional.<\/p>\n
\u00a0Quienes cumplimenten los requisitos del presente curr\u00edculo obtendr\u00e1n el t\u00edtulo de: \u00abProfesor de Educaci\u00f3n Secundaria de la modalidad T\u00e9cnico Profesional en concurrencia con t\u00edtulo de base\u201d.<\/p>\n
\u00a0 V – Perfil del Egresado<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 El Profesor en la Modalidad\u00a0 T\u00e9cnico Profesional es un docente con t\u00edtulo t\u00e9cnico de base de nivel secundario, superior o de grado universitario, que ha obtenido formaci\u00f3n pedag\u00f3gica general, actualizaci\u00f3n cient\u00edfico tecnol\u00f3gica y, formaci\u00f3n espec\u00edfica para la pr\u00e1ctica profesional docente, a partir de las cuales cuenta con las capacidades que le permitan, en los desempe\u00f1os de las instituciones de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional (ETP) , manifestar las competencias necesarias en:<\/p>\n
\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la utilizaci\u00f3n de las estrategias metodol\u00f3gicas adecuadas para conducir actividades formativas en el \u00e1mbito de su especialidad, seg\u00fan los ciclos, niveles de capacidad y equipamientos disponibles en los establecimientos de ETP,<\/p>\n
\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la vinculaci\u00f3n de los contenidos de la ETP con las particularidades y necesidades del sistema socio productivo regional y local, en relaci\u00f3n con la formaci\u00f3n del futuro egresado, a trav\u00e9s de enfoques novedosos y ajustados a las posibilidades de inserci\u00f3n profesional,<\/p>\n
\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la integraci\u00f3n de equipos directivos y docentes, contribuyendo al an\u00e1lisis, dise\u00f1o, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos y planes institucionales.<\/p>\n
VI- Alcances del T\u00edtulo <\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 Los alcances profesionales del \u00abProfesorado de Educaci\u00f3n Secundaria de la modalidad T\u00e9cnico Profesional en concurrencia con t\u00edtulo de base\u00bb son los siguientes:<\/p>\n
(a) Planificar, coordinar, gestionar y evaluar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en el nivel o ciclo correspondiente.<\/p>\n
(b) Asesorar sobre el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en el \u00e1rea de su conocimiento espec\u00edfico.<\/p>\n
(c) Guiar y orientar el proceso socio-afectivo, institucional, cultural y comunitario que la realidad y las normativas vigentes exigen para el logro de un desempe\u00f1o profesional satisfactorio apoyado en el conocimiento y la \u00e9tica.<\/p>\n
VII- Campos de Formaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 Este plan de estudios adopta la modalidad presencial, y se estructura en 3 campos de formaci\u00f3n, conforme los lineamientos del INFoD para la formaci\u00f3n docente inicial. Se organiza en materias, talleres y seminarios cuatrimestrales.<\/p>\n
1. Campo de la Formaci\u00f3n General:<\/span>formaci\u00f3n human\u00edstica y dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el an\u00e1lisis y comprensi\u00f3n de la cultura, el tiempo y el contexto hist\u00f3rico, la educaci\u00f3n, la ense\u00f1anza, el aprendizaje y la formaci\u00f3n del juicio profesional para la actuaci\u00f3n en contextos socio-culturales diferentes, con particular \u00e9nfasis en la modalidad de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional.<\/p>\n2. Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica:<\/span>dirigida al estudio de las disciplinas b\u00e1sicas de la formaci\u00f3n cient\u00edfica tecnol\u00f3gica transversales a las especialidades de la ETP, as\u00ed como la actualizaci\u00f3n en los campos\/fronteras del conocimiento y sus nuevos desarrollos y aplicaciones.<\/p>\n3. Campo de la Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional:<\/span>orientada al aprendizaje de las capacidades para la actuaci\u00f3n docente en las instituciones educativas de ETP, en los diferentes \u00e1mbitos de ense\u00f1anza.<\/p>\n\u00a0\u00a0 Las caracter\u00edsticas de los ingresantes definen diferentes obligaciones acad\u00e9micas, en funci\u00f3n de su t\u00edtulo de base y de su\u00a0 experiencia como docente.<\/p>\n
\u00a0\u00a0 Las obligaciones acad\u00e9micas de las asignaturas se orientar\u00e1n a profundizar en el an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n te\u00f3rica propios de cada marco conceptual, as\u00ed como a explorar su potencialidad para comprender y transformar la pr\u00e1ctica, procurando un \u201c…adecuado balance entre la dimensi\u00f3n \u201creflexiva\u201d e \u201cinstrumental\u201d en el proceso de formaci\u00f3n del futuro docente\u201d.<\/p>\n
\u00a0\u00a0 Asimismo estar\u00e1n organizados de forma tal de evitar redundancias y superposiciones entre asignaturas. Por el contrario se intentar\u00e1 que los mismos puedan ser utilizados como recursos o insumos en otras asignaturas, as\u00ed como en las instancias de la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 VII.1- Campo de la Formaci\u00f3n General\u00a0 ( 650 horas reloj)<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 El Campo de la Formaci\u00f3n General, incluye un conjunto de disciplinas b\u00e1sicas para la construcci\u00f3n del marco conceptual propio de la profesi\u00f3n docente, que facilitan el desarrollo de capacidades profesionales relacionadas con conocer, analizar y comprender la realidad educativa en sus m\u00faltiples dimensiones y disponer de herramientas conceptuales para intervenir en ella.<\/p>\n
\u00a0\u00a0 Su comprensi\u00f3n y dominio permiten a los docentes-alumnos profundizar el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n del proceso educativo, su rol docente, las instituciones que conforman el sistema educativo, las pol\u00edticas educacionales, el sujeto que aprende, las teor\u00edas del aprendizaje, las dimensiones did\u00e1cticas de la ense\u00f1anza. En funci\u00f3n a la modalidad a la que est\u00e1 dirigida esta propuesta, se han incluido categor\u00edas de an\u00e1lisis que permitan conocer, analizar y comprender especialmente a la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional. Se prev\u00e9 que los contenidos y las actividades de cada una de estas disciplinas se vinculen entre s\u00ed y con los otros dos campos de formaci\u00f3n, a trav\u00e9s de ejes conceptuales, estrategias did\u00e1cticas y actividades formativas.<\/p>\n
Las asignaturas son<\/span>:<\/p>\n\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pedagog\u00eda<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Did\u00e1ctica General<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Historia y Pol\u00edtica de la Educaci\u00f3n<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sociolog\u00eda de las Instituciones Educativas<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Did\u00e1ctica espec\u00edfica<\/p>\n
VII.2 Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica\u00a0 (920 horas reloj)<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 El campo de la formaci\u00f3n espec\u00edfica adopta caracter\u00edsticas particulares en este plan de estudios. Su inclusi\u00f3n obedece a la necesidad de complementar y actualizar la formaci\u00f3n de los cursantes y en funci\u00f3n de la diversidad de los t\u00edtulos de base y los contenidos de las especialidades de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional.<\/p>\n
Al interior de este campo se diferencian dos niveles:<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nivel de actualizaci\u00f3n b\u00e1sica, destinado a t\u00e9cnicos medios y superiores.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nivel avanzado que incluye a \u00e9stos y a los profesionales t\u00e9cnicos de grado universitario<\/p>\n
VII.2.1<\/strong> Nivel de Actualizaci\u00f3n B\u00e1sica\u00a0 ( 700 horas reloj)<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 Para este nivel se han seleccionado un conjunto de ciencias b\u00e1sicas, transversales a las especialidades de la ETP, que brindan herramientas para experimentar, modelar y explicar fen\u00f3menos de la naturaleza y la sociedad. Asimismo, proveen de un lenguaje para la descripci\u00f3n y modelamiento de objetos de trabajo y, para potenciar habilidades de pensamiento y abstracci\u00f3n tales como el an\u00e1lisis, la s\u00edntesis, la inducci\u00f3n, la deducci\u00f3n, la abstracci\u00f3n, la analog\u00eda, el pensamiento sist\u00e9mico complejo y divergente. La elecci\u00f3n de contenidos para cada una de sus disciplinas toma en consideraci\u00f3n los principios te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos de la formaci\u00f3n b\u00e1sica que necesita el alumno de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional, que le permitir\u00e1n acceder en forma comprensiva y cr\u00edtica a los conocimientos y pr\u00e1cticas propios de la profesi\u00f3n.<\/p>\n
Las disciplinas son:<\/span><\/p>\n\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Matem\u00e1tica I<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Probabilidad y Estad\u00edstica<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 F\u00edsica<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Qu\u00edmica<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Biolog\u00eda<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sistemas de Representaci\u00f3n<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organizaci\u00f3n industrial<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nVII.2.2 Nivel de Actualizaci\u00f3n Avanzada (220 horas reloj)<\/strong><\/p>\n\u00a0\u00a0 Este campo de formaci\u00f3n responde a la necesidad de difundir conocimientos de frontera afines a las especialidades de la ETP, de modo de contribuir a:<\/p>\n
\u2013 La difusi\u00f3n y socializaci\u00f3n de nuevos conocimientos y sus aplicaciones reales y posibles en los diferentes campos de la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n
\u2013 La actualizaci\u00f3n de contenidos en la formaci\u00f3n de profesionales.<\/p>\n
–\u00a0 La vinculaci\u00f3n, a trav\u00e9s del conocimiento, entre el sistema educativo, el sistema cient\u00edfico tecnol\u00f3gico y el sistema productivo.<\/p>\n
Las disciplinas son<\/span>:<\/p>\n\u2013 Biotecnolog\u00edas<\/p>\n
\u2013 Energ\u00edas Renovables<\/p>\n
\u2013 Tecnolog\u00eda de los materiales<\/p>\n
\u2013 Higiene y Seguridad<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nVII.3\u00a0 Campo de\u00a0 Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional (680 horas reloj)<\/strong><\/p>\nEste campo de formaci\u00f3n constituye el espacio curricular destinado al an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n y explicitaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas docentes y al fortalecimiento de las capacidades individuales para la ense\u00f1anza. El abordaje de las pr\u00e1cticas profesionales, tanto si se trata de su revisi\u00f3n y fortalecimiento como si se trata de su construcci\u00f3n -en el caso de cursantes sin experiencia docente- moviliza y reconfigura conocimientos y saberes de otros campos curriculares. Es, en este sentido, que el trayecto de pr\u00e1cticas se entiende como articulador de los otros campos curriculares; el de la Formaci\u00f3n General y el de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica.<\/p>\n
Son sus prop\u00f3sitos centrales:<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0 Contribuir a aumentar la capacidad para el an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n y explicitaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas docentes.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0 Fortalecer las capacidades para la ense\u00f1anza.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0 Favorecer el an\u00e1lisis de aspectos sociales y pol\u00edticos asociados al ejercicio del rol docente.<\/p>\n
Su dise\u00f1o modular permite dar respuesta a los requerimientos formativos de alumnos con trayectorias profesionales y escolares diversas y ajusta deliberadamente sus contenidos y actividades a las caracter\u00edsticas propias de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional.<\/p>\n
Su estructura responde a los siguientes principios:<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0 Doble articulaci\u00f3n: tanto entre los saberes previos y los nuevos, como entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0 Complejidad creciente: se propone el an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n, actuaci\u00f3n de y en situaciones de ense\u00f1anza crecientemente multidimensionales y complejas.<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0 Desarrollo situado: Requiere de un v\u00ednculo sistem\u00e1tico entre los IFD, las escuelas y el sistema productivo.<\/p>\n
Esta especificidad exige que la formaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica sea llevada a cabo por un equipo formado por docentes de pr\u00e1ctica pertenecientes a los IFD junto con docentes de ETP de reconocida trayectoria profesional docente y transcurra necesariamente en distintos escenarios con funciones complementarias:<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0 la instituci\u00f3n formadora, que ofrece al cursante instancias de ense\u00f1anza de los marcos conceptuales de referencia, en interacci\u00f3n con la reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica;<\/p>\n
\u2013\u00a0\u00a0 la instituci\u00f3n de ETP del nivel implicado, en la que el cursante desarrolla sus experiencias formativas de ense\u00f1anza.<\/p>\n
La formaci\u00f3n para la pr\u00e1ctica profesional comprende cinco niveles de dificultad creciente, con instancias de acercamiento paulatino a la instituci\u00f3n educativa y sus pr\u00e1cticas junto con espacios controlados de an\u00e1lisis, intercambio y explicitaci\u00f3n de experiencias y saberes.<\/p>\n
Los niveles de la Pr\u00e1ctica Profesional son los siguientes:<\/span><\/p>\nNivel I<\/strong>: Conocimiento y socializaci\u00f3n del practicante en la escuela t\u00e9cnica<\/p>\nNivel II<\/strong>: Programaci\u00f3n y desarrollo de la ense\u00f1anza en situaciones simuladas<\/p>\nNivel III:<\/strong> Pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en situaciones reales acotadas I.<\/p>\nNivel IV: <\/strong>Pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en situaciones reales acotadas II.<\/p>\nNivel V:<\/strong> Residencia<\/p>\nDistribuci\u00f3n horaria por campo de Formaci\u00f3n (por cuatrimestre en horas reloj)<\/span><\/strong><\/p>\nCampo de la Formaci\u00f3n General<\/span><\/strong><\/p>\nCampo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
\n\n\nActualizaci\u00f3n<\/strong><\/td>\nB\u00e1sica<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nEspacio Curricular<\/strong><\/td>\nFormato<\/strong><\/td>\n| Carga horaria semanal<\/strong><\/p>\n Presencial<\/strong><\/td>\n| Carga horaria total <\/strong><\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n\u00a0<\/em><\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\nHoras reloj<\/strong><\/td>\nHoras c\u00e1tedra<\/strong><\/td>\nHoras reloj<\/strong><\/td>\nHoras c\u00e1tedra<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Matem\u00e1tica I<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Probabilidad y Estad\u00edstica<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \n| F\u00edsica<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Qu\u00edmica<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Biolog\u00eda<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Sistemas de representaci\u00f3n<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Organizaci\u00f3n Industrial<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 4,50<\/td>\n | 7<\/td>\n | 100<\/td>\n | 150<\/td>\n<\/tr>\n | \nTotales<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n| 700<\/td>\n | 1050<\/td>\n<\/tr>\n | \nActualizaci\u00f3n<\/strong><\/td>\nAvanzada<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nEspacio Curricular<\/strong><\/td>\nFormato<\/strong><\/td>\n| Carga horaria semanal<\/strong><\/p>\n Presencial<\/strong><\/td>\n| Carga horaria total <\/strong><\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n\u00a0<\/em><\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\nHoras reloj<\/strong><\/td>\nHoras c\u00e1tedra<\/strong><\/td>\nHoras reloj<\/strong><\/td>\nHoras c\u00e1tedra<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Energ\u00edas renovables<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 3<\/td>\n | 5<\/td>\n | 55<\/td>\n | 82<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Biotecnolog\u00eda<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 3<\/td>\n | 5<\/td>\n | 55<\/td>\n | 82<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Tecnolog\u00eda de los materiales<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 3<\/td>\n | 5<\/td>\n | 55<\/td>\n | 83<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Higiene y Seguridad<\/td>\n | Asignatura\/Taller\/La boratorio<\/td>\n | 3<\/td>\n | 5<\/td>\n | 55<\/td>\n | 83<\/td>\n<\/tr>\n | \nTotales<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n220<\/strong><\/td>\n| 330<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Campo de la Pr\u00e1ctica Profesional<\/strong><\/p>\nVIII. R\u00e9gimen de cursado:<\/strong><\/p>\nEl r\u00e9gimen de cursado presenta diferentes trayectos formativos en funci\u00f3n del t\u00edtulo previo del cursante y de la experiencia docente.<\/p>\n El campo de la Formaci\u00f3n General es obligatorio para todos los cursantes.<\/p>\n El Campo de la Formaci\u00f3n Especifica tendr\u00e1 modalidades diferenciadas. Los cursantes que\u00a0\u00a0 cuenten con T\u00edtulo de Grado Universitario cursan solamente el Nivel de Actualizaci\u00f3n Avanzada de este campo.<\/p>\n Los cursantes que ya se desempe\u00f1an como directivos o docentes en materias espec\u00edficas,\u00a0\u00a0 desarrollar\u00e1n las actividades del campo de la pr\u00e1ctica profesional de manera diferenciada y abreviada en funci\u00f3n de la\u00a0 experiencia acreditada.<\/p>\n Los cursantes que no acrediten experiencia docente, en los t\u00e9rminos expresados en el punto III de la presente Resoluci\u00f3n, cursar\u00e1n la totalidad de las asignaturas del campo de la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n\u00a0<\/strong><\/p>\nVIII.1 – R\u00e9gimen de cursado de las asignaturas de la Formaci\u00f3n General.<\/strong><\/p>\nEl cursado regular de estas asignaturas es obligatorio para todos los alumnos inscriptos en este Plan de Estudios, no admiti\u00e9ndose equivalencia, promoci\u00f3n, ni rendici\u00f3n en calidad de alumno libre.<\/p>\n Todas las asignaturas se cursan con r\u00e9gimen cuatrimestral de 16 semanas, con un encuentro semanal presencial de 4 horas reloj de duraci\u00f3n. La asignatura Did\u00e1ctica Espec\u00edfica tiene un encuentro semanal presencial \u00a0de 4.50 horas reloj.<\/p>\n <\/p>\n VIII-2 – R\u00e9gimen de cursado de las asignaturas del campo de la actualizaci\u00f3n\u00a0 espec\u00edfica.<\/strong><\/p>\nTodas las asignaturas se cursan regularmente con r\u00e9gimen cuatrimestral de 16 semanas, con un encuentro semanal presencial de duraci\u00f3n variable seg\u00fan asignatura.<\/p>\n Los cursantes podr\u00e1n solicitar el reconocimiento por equivalencia de las asignaturas del nivel b\u00e1sico de actualizaci\u00f3n espec\u00edfica, mediante la presentaci\u00f3n de plan de estudios y programa de la asignatura en cuesti\u00f3n, debidamente certificados por autoridad competente, as\u00ed como del certificado legalizado de materia rendida, con especificaci\u00f3n de<\/p>\n fecha de examen y nota. No se reconocer\u00e1n equivalencias parciales.<\/p>\n El Plan de estudios deber\u00e1 corresponder a una carrera de nivel de grado dictada por una universidad debidamente reconocida, debiendo presentar el programa anal\u00edtico de las asignaturas de referencia, as\u00ed como el certificado anal\u00edtico de materias cursadas y aprobadas, en el que consten fechas y notas de las instancias de aprobaci\u00f3n. La aceptaci\u00f3n de la solicitud quedar\u00e1 a criterio del Rectorado y el Consejo Consultivo\/ Directivo del IFD, a solicitud del Coordinador de Carrera.<\/p>\n Los cursantes podr\u00e1n solicitar, en funci\u00f3n de sus antecedentes acad\u00e9micos, presentarse como \u201clibre\u201d, en un m\u00e1ximo de 2 instancias de hasta 4 asignaturas del nivel b\u00e1sico. Reprobada la segunda vez, el cursante deber\u00e1 inscribirse para cursar dicha asignatura en forma regular. La aceptaci\u00f3n de la solicitud quedar\u00e1 a criterio del Rectorado y el Consejo Consultivo\/ Directivo del IFD, a solicitud del Coordinador de Carrera.<\/p>\n Para las asignaturas del nivel avanzado de la actualizaci\u00f3n espec\u00edfica, se podr\u00e1 solicitar reconocimiento de equivalencia \u00fanicamente en aquellos casos en que el cursante haya cursado y aprobado estudios universitarios de especializaci\u00f3n y\/o posgrado en el contenido espec\u00edfico de la asignatura. En ese caso, deber\u00e1 presentar Plan de Estudios y programas anal\u00edticos de las asignaturas de referencia, as\u00ed como el certificado anal\u00edtico de materias cursadas y aprobadas, en el que consten fechas y notas de las instancias de aprobaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n VIII.3- R\u00e9gimen de cursado de las asignaturas\u00a0 del campo de la Pr\u00e1ctica Profesional.<\/strong><\/p>\nLa cursada y aprobaci\u00f3n del campo de la pr\u00e1ctica profesional propone trayectos diferenciados en funci\u00f3n de la experiencia docente de los cursantes.<\/p>\n \u2013Cursantes sin experiencia docente acreditada en ETP: Cursan de manera completa los niveles de observaci\u00f3n, pr\u00e1ctica guiada y residencia, as\u00ed como los seminarios de integraci\u00f3n, a lo largo de 650 hs. reloj.<\/p>\n -Cursantes con experiencia acreditada en ETP: Cursan de manera reducida y diferenciada los niveles de observaci\u00f3n y pr\u00e1ctica as\u00ed como los seminarios de integraci\u00f3n. La carga horaria final queda supeditada al cumplimiento y aprobaci\u00f3n de las obligaciones pautadas por los docentes a cargo.<\/p>\n <\/p>\n Nivel I:<\/strong> Conocimiento y socializaci\u00f3n del practicante en la escuela t\u00e9cnica.<\/p>\nModalidad y aprobaci\u00f3n del Nivel<\/p>\n Modalidad Presencial<\/p>\n Carga horaria: 32 hs. reloj de observaci\u00f3n orientada y 2 hs. reloj semanales de seminario de an\u00e1lisis durante 16 semanas.<\/p>\n La aprobaci\u00f3n de la materia requiere de los cursantes:<\/p>\n -Cumplir satisfactoriamente con las actividades de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n dispuestas por el docente responsable del curso: visitas, registros de observaci\u00f3n, informes, entre otras.<\/p>\n -Cumplir con el 75% de asistencia a las clases te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas.<\/p>\n Nivel II<\/strong>: Programaci\u00f3n y desarrollo de la ense\u00f1anza en situaciones simuladas.<\/p>\nModalidad y aprobaci\u00f3n del Nivel<\/p>\n Modalidad Presencial<\/p>\n Carga horaria: 32 hs reloj de observaci\u00f3n orientada y 4 hs semanales de seminario y taller de dise\u00f1o y pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza durante 16 semanas.<\/p>\n La aprobaci\u00f3n de la materia requiere de los cursantes:<\/p>\n -Cumplir satisfactoriamente con las actividades de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n dispuestas por el docente responsable del curso: visitas, registros de observaci\u00f3n, informes, entre otras.<\/p>\n -Cumplir con el 75% de asistencia a las clases te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\nNivel III:<\/strong> Pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en situaciones reales acotadas I.<\/p>\nModalidad y aprobaci\u00f3n del Nivel<\/p>\n Modalidad Presencial<\/p>\n Carga horaria: 64 hs. reloj de observaci\u00f3n y desarrollo de pr\u00e1cticas orientadas y 3 hs. reloj semanales de seminario de an\u00e1lisis durante 16 semanas.<\/p>\n La aprobaci\u00f3n de la materia requiere de los cursantes:<\/p>\n -Cumplir satisfactoriamente con las actividades de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n dispuestas por el docente responsable del curso: visitas, registros de observaci\u00f3n, informes, pr\u00e1cticas, entre otras.<\/p>\n -Cumplir con el 75 % de asistencia a las clases te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\nNivel IV:<\/strong> Pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en situaciones reales acotadas II.<\/p>\nModalidad y aprobaci\u00f3n del Nivel<\/p>\n Modalidad Presencial<\/p>\n Carga horaria: 64 hs. reloj\u00a0 de observaci\u00f3n y desarrollo de pr\u00e1cticas orientados y 3 hs. reloj\u00a0 semanales de seminario de an\u00e1lisis durante 16 semanas.<\/p>\n La aprobaci\u00f3n de la materia requiere de los alumnos:<\/p>\n -Cumplir satisfactoriamente con las actividades de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n dispuestas por el docente responsable del curso: visitas, registros de observaci\u00f3n, informes, pr\u00e1cticas, entre otras.<\/p>\n -Cumplir con el 75 % de asistencia a las clases te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\nNivel V<\/strong> : Residencia<\/p>\nModalidad y aprobaci\u00f3n del Nivel<\/p>\n Modalidad Presencial<\/p>\n Carga horaria: 80 hs. reloj para el desarrollo de pr\u00e1cticas orientadas y 3 hs. reloj semanales de seminario de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de la experiencia durante 16 semanas.<\/p>\n La acreditaci\u00f3n de la residencia requiere de la aprobaci\u00f3n de las instancias de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica de ense\u00f1anza realizada.<\/p>\n R\u00e9gimen de cursada del campo de la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n <\/p>\n IX- Estructura Curricular<\/strong><\/p>\n\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\nEstructura Curricular<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Espacios Curriculares<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/td>\n| \u00a0<\/strong><\/p>\n Carga horaria<\/strong><\/p>\nsemanal (horas<\/strong><\/p>\nreloj)<\/strong><\/td>\n| \u00a0<\/strong><\/p>\n Carga horaria<\/strong><\/p>\nsemanal (horas c\u00e1tedra)<\/strong><\/td>\nCarga horaria presencial por cuatrimestre (en horas reloj)<\/strong><\/td>\n| Carga horaria semipresencial<\/strong><\/p>\n por cuatrimestre<\/strong><\/p>\n(en horas reloj)\u00a0\u00a0 <\/strong><\/td>\n| Carga horaria total por cuatrimestre<\/strong><\/p>\n (en horas reloj)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nPRIMER A\u00d1O<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nPrimer Cuatrimestre <\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |